‘Ik zou begrippen als “auto/allochtoon” pas afschaffen wanneer de bijbehorende problemen zijn opgelost. Ik heb twee lessen die nauw op elkaar aansluiten: onderwijs en integratie’. Dat was de cliffhanger van mijn artikel in de vorige aflevering van dit blad. De volgende vraag maakte hem nog spannender: ‘Waarover hebben we het: over expressieve integratie (het recht op een eigen (sub)cultuur, de jaren zestig en zeventig), over sociale integratie (het recht om mee te doen, juridisch en politiek, de jaren tachtig) of over functionele integratie (de drie w’s, in deze volgorde: weten/onderwijs, werk en wonen, de afgelopen twintig jaar)?’