Dit project valt onder Begrijpend Leesexperiment VMBO (BELEX)
Gekeken wordt naar de invloed van verschillende variabelen zoals de gebruikte didactiek, specifieke leesstrategieën, leerlingkenmerken (zoals leeftijd, geslacht, type leerling) en programmakenmerken (zoals duur van de interventie, intensiteit van de interventie, training en coaching van docenten). Sinds de jaren ’90 wordt veel leesstrategie-onderwijs gegeven als onderdeel van het begrijpend lezen, zowel in basisonderwijs als voortgezet onderwijs, terwijl tegenwoordig vaak de effectiviteit wordt betwijfeld. De resultaten van deze meta-analyse zullen helpen bij het vaststellen van de condities, waaraan leesstrategie-onderwijs moet voldoen om effectief te zijn voor het begrijpend lezen.