Verrijking Pedagogische Professionaliteit

Het doel van het project is antwoord te geven op de vraag ‘hoe’ er meer aandacht kan gegeven kan worden aan de ‘belangenkant’ van dagelijkse leraar-leerling interacties in het curriculum van de tweedegraads lerarenopleidingen.

Bij leraar-leerling interacties staat er vanuit een pedagogische perspectief altijd een inhoud, relatie en doeloriëntatie op het spel. Welke onderwijsinhouden dienen het belang van mijn leerlingen en waarom deze inhouden en niet andere? Hoe verhoud ik mij tot mijn leerlingen en waarom op deze manier en hoe dient dat hun belang? Welk onderwijsdoelen dienen het belang van mijn leerlingen en hoe verhouden die zich tot formele doelen vanuit school en overheid?

Om deze vraag te beantwoorden te kunnen beantwoorden is het belangrijk dat onze studenten zich bewust zijn van het feit (1) dat de onderwijspraktijk gekenmerkt wordt door verschillende contrasterende pedagogische belangen (zoals uitdaging of veiligheid), (2) vanuit welke pedagogische waarden en idealen ze invulling geven aan hun leraarschap, en (3) hoe ze hun concrete handelen kunnen afstemmen op het belang van de leerling(en).  

Vernieuwend is dat we in de lerarenopleiding de aandacht voor ‘de persoon’ van de leraar nog meer centraal zetten (persoonsvorming). Het leerarrangement laat studenten indringend ervaren dat een leraar niet alleen kundig moet zijn, maar zich ook moet kunnen bedienen van praktische wijsheid. Daartoe wordt het handelingsrepertoire van onze studenten vergroot en krijgen zij concrete handvatten aangereikt voor het begeleiden van een diverse leerlingenpopulatie. Zij ontwikkelen gaandeweg een betrouwbaar kompas dat hen loodst door de dagelijkse onderwijspraktijk, met een zeer diverse leerlingenpopulatie.

 

Het projectteam bestaat uit leden met verschillende achtergronden, vaardigheden en expertises om de innovatieve opbrengsten zoveel mogelijk aan te laten sluiten bij de onderwijspraktijk en de belevingswereld van de studenten. Binnen het project is er aandacht voor studentenparticipatie en werkveldparticipatie. Zowel de studenten als het werkveld zijn betrokken bij de voorbereidingsfase en de ontwikkeling van het leerarrangement. Zij evalueren het leerarrangement en adviseren indien nodig over eventuele bijstellingen.  

• LinkedIn-bericht

• Interview met onderwijsvernieuwer Rajae El Himer in Profielen
  
  

Dit project wordt binnen Cluster Talen uitgevoerd. Dit cluster verzorgt het onderwijs van de lerarenopleidingen Nederlands, Engels, Frans en Duits. Het concentrisch, praktijknabij en activerend leerarrangement zal uit drie curussen bestaan met lesinhouden die een toenemende diepgang en complexiteit hebben, namelijk: oriëntatie, verdieping en visie. Studenten krijgen op deze manier tijd om te groeien in deze drie componenten van pedagogische bekwaamheid.
Het project heeft de volgende innovatieve opbrengsten:

1. Concentrisch leerarrangement gericht op het versterken van pedagogisch bewust zijn, pedagogisch legitimeren en pedagogisch handelen van studenten;
2. Praktijknabij en activerend leerarrangement waarin studenten Pedagogische begrippen in verband brengen met leraar-leerling interacties uit hun eigen onderwijspraktijk; 
3. Leerarrangement waarbij studenten denkkaders en een taal ontwikkelen om uiting te geven aan hun pedagogische waarden op individueel- en teamniveau; 
4. Praktische handreiking voor actoren in lerarenopleidingen en werkveld om het leerarrangement uit te voeren en evalueren.