Introductie
EBP, of het onderbouwen van je professioneel handelen met kennis uit wetenschappelijk onderzoek, wordt veel toegepast binnen de huidige gezondheidszorg. Het is daarom ook al geruime tijd onderdeel van de opleiding van bachelor studenten van het Instituut voor Gezondheidszorg van Hogeschool Rotterdam. De laatste jaren worden er hogere eisen gesteld aan de kennis over evidence-based practice en onderzoeksvaardigheden van hbo-studenten.
Om de resultaten van het vernieuwde onderwijs over EBP en onderzoeksvaardigheden te kunnen evalueren wilden we de kennis en vaardigheden van studenten bepalen – zowel voor als na de introductie van een onderzoeksvaardighedenlijn in het curriculum. Omdat docenten optreden als rolmodellen voor studenten werden zij ook bij het onderzoek betrokken. Het eerste doel van het onderzoek was om het huidige niveau van EBP kennis en vaardigheden van studenten en docenten van de verschillende opleidingen te bepalen.
Projectbeschrijving
De EBP-kennis en vaardigheden van studenten en docenten van de opleidingen in het Instituut voor Gezondheidszorg (Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Verpleegkunde en Verloskunde) zijn gemeten met een vragenlijst die bestond uit de volgende meetinstrumenten:
- Dutch Modified Fresnotest (Spek et al, 2012): bepaling van kennis en vaardigheden van EBP (versie voor logopedie; voor de andere disciplines werd telkens een eigen variant toegepast).
- Nederlandse Motivatielijst EBP (Spek et al, 2013): bepaling van attitude ten opzichte van EBP.
Aan tweede- en vierdejaarsstudenten van de bacheloropleidingen werd gevraagd de vragenlijst in te vullen. Dit is twee maal gebeurd: voor en na implementatie van de nieuwe onderzoeksvaardighedenlijn. Daarnaast werd aan professionals in de praktijk gevraagd de vragenlijst in te vullen (eveneens diverse disciplines).