Projecten

Begeleiden van complexe sociale systemen

Complexe sociale systemen zijn onvoorspelbaar, onoverzichtelijk en worden mede bepaald door de onderstroom van betekenisgeving door betrokkenen. Begeleidingskundigen doen samen met deelnemers uit het systeem (handelings)onderzoek rond de vraag welke taaie patronen zij reproduceren en hoe ze die kunnen doorbreken.

CIMO

Om het studiesucces van studenten te verhogen, ondersteunen we opleidingen in het werken aan hun onderwijskwaliteit. Dit start met het identificeren van bestaande problemen en onderliggende oorzaken daarvan. Allereerst moet er dus een goede probleemanalyse worden uitgevoerd. Aan de hand van die analyse kan er vervolgens gewerkt worden aan het oplossen van het probleem.

Methodologie van exemplarisch handelingsonderzoek

In de begeleidingskunde is het samen met betrokkenen onderzoeken van hun vraagstukken de belangrijkste hefboom voor verandering. Door met elkaar de patronen te verkennen en de (meerstemmige) betekenisgeving daarvan woorden te geven, en door met elkaar te verkennen hoe het ook anders zou kunnen, ontstaat er ruimte voor verandering van binnenuit.

Studievaardigheden voor studiesucces

Studievaardigheid (denk aan plannen, aandacht vasthouden en hulpvragen) is niet alleen van belang voor succesvol studeren. Ook voor een succesvolle overstap naar vervolgonderwijs en voor duurzame loopbaanontwikkeling is studievaardigheid een kritische succesfactor.

Kennisbasis en kennisdeling voor Blended Onderwijs

De bedoeling van projecten binnen dit thema is om professionals in het Hoger Onderwijs uit te rusten met relevante informatie waarmee ze strategisch kunnen handelen en beslissingen kunnen nemen met betrekking tot de implementatie van Blended Onderwijs.

Begeleidingskunde als geëngageerde praktijkwetenschap

In de praktijk van organisatieontwikkeling en vorming van professionals wil de begeleidingskunde bijdragen aan een levenskunstig antwoord op de vraagstukken die zich voordoen. We noemen dat humanisering van het georganiseerde leven.

Begeleidingskundig werk in het gedwongen kader

In dit project wordt met een groep studenten en oud-studenten van de master Begeleidingskunde onderzoek gedaan naar organisatiebegeleiding in penitentiaire inrichtingen, justitiële jeugdinrichtingen, forensische psychiatrie, en reclassering.

Werken met narratieve en ludische vormen

De conceptualisering van de begeleidingskunde als het creëren van speelruimte en het ontwikkelen en onderzoeken van (werk)vormen die daarbij van dienst zijn, is een blijvend aandachtsgebied van het lectoraat. Veel is er rond dit thema al vanuit het lectoraat gepubliceeerd en het is een hechte basis gaan vormen onder het collectieve gedachtengoed van de masteropleiding Begeleidingskunde.

Huis van Herstel

Het ontwikkelen van een op maat gerichte handelingswijze voor het resocialiseren en terugdringen van recidive bij gedetineerden met complexe (psychiatrische) problematiek.

Meisjes uit de Knoei

Multidisciplinair ontwerpgericht interventie-onderzoek naar de effectiviteit van een gepersonaliseerd eMentalHealth interventieprogramma om gezonde vriendschapsrelaties bij meisjes uit de bovenbouw van het basisonderwijs te stimuleren.

SOS bij kinderarmoede

De stress die armoede met zich mee brengt belemmert de ontwikkeling van kinderen en de ondersteuning van ouders aan hun kinderen. Wat hebben scholen nodig om deze gezinnen te signaleren ondersteunen?

Samenstelling studentengroepen

Onderzoek naar de versterking van de sociale cohesie tussen studenten middels de samenstelling van samenwerkingsgroepen van studenten.

Samenwerken met alle ouders aan de taalontwikkeling van hun jonge kinderen.

In dit project wordt de bestaande aanpak Thuis in Taal verspreid in een aantal pilotgemeenten wordt de impact van deze aanpak gevolgd.

Zelfregulerend leren in het vo

Om aan te sluiten bij de arbeidsmarkt van morgen, dienen leerlingen van nu te worden voorbereid op ‘een leven lang leren’ (WRR, 2013). Om deze ambitie te realiseren zoeken scholen naar mogelijkheden om leerlingen toe te rusten met strategieën om proactief hun leerproces aan- en bij te sturen (OECD, 2017).

Zelfregulerend leren in het hoger onderwijs

Zelfregulerend leren houdt in dat studenten zelf initiatieven ondernemen, doorzettingsvermogen tonen en adaptief het eigen leerproces vormgeven om hun doelen te realiseren.

Ontwikkeling Master Forensische Zorg Specialist

Ontwikkeling van een specialistische master opleiding voor professionals in het forensische zorgveld

European Assembly for a Sustainable Europe – EASE

In dit project rusten we leraren en pabostudenten toe met de kennis en vaardigheden die nodig zijn om lessen over duurzame ontwikkeling te verzorgen. En hier voegen we een Europese dimensie aan toe.

Happy Friends, Positive Minds!-voortgezet onderwijs editie

Longitudinaal onderzoek naar de effectiviteit van een depressiepreventieprogramma voor meisjes in de vroege adolescentie.

Is de pedagogiek uit de pedagogiek verdwenen?

De laatste decennia wordt er door pedagogen steeds vaker op gewezen dat de geesteswetenschappelijke benadering van de pedagogiek is verdwenen en plaats heeft gemaakt voor de empirisch-analytische pedagogiek en de daarmee vergelijkbare onderwijskundige benaderingen zoals Evidence Based Education. Een onderzoek wil deze claim onderzoeken.

Op zoek naar taal- en vakgeïntegreerde benaderingen in het hoger onderwijs

Met deze literatuurstudie wordt een overzicht gegeven van taal- en vakgeïntegreerde benaderingen in het hoger onderwijs, in zowel de wetenschappelijke literatuur als de Nederlandstalige ‘grijze’ literatuur.

Maatwerk

Het doel van het project Maatwerk (Meerwaarde bij de AAnpak voor Taalstimulering en Werken aan Effect tijdens Routines met Ouder-Kind-programma’s) is na te gaan hoe programma’s waarin laagopgeleide ouders worden aangemoedigd de vroege talige en geletterde ontwikkeling van kinderen te stimuleren, beter kunnen worden toegesneden op de behoeften van deelnemende gezinnen.

Samen bouwen aan zelfregulerend leren (MOZAIC)

In staat zijn om te ‘leren leren’ vergroot de succeskansen van kinderen en jongeren tijdens hun hele schoolcarrière. Aandacht hiervoor helpt hen bovendien voor te bereiden op een leven lang leren in een kennissamenleving waarin grenzen tussen traditionele beroepsgroepen vervagen, werk in toenemende mate veelzijdiger en multidisciplinair wordt en er meer dan ooit van baan wordt gewisseld.

Mentoren op Zuid

Het onderwijzen en trainen van studentmentoren in het programma Mentoren op Zuid in zelfregulerend leren is niet alleen van belang voor de opbrengsten bij mentees, maar stelt ook studentmentoren in staat hun eigen leren te optimaliseren, en rust hen toe deze vaardigheden als toekomstig (onderwijs)professional toe te kunnen passen.

Loopbaan en talentontwikkeling van statushouders

Hoe is in Amsterdam, Rotterdam en Haarlem structuur gegeven aan de zorg voor en ondersteuning van kwetsbare jongeren en welke rol(len) vervullen wijkteams en wijknetwerken daarin?

App je Happy

Transdisciplinair leren innoveren, onderzoeken en implementeren van eHealth interventies gericht op preventie van psychische jeugdproblematiek.

CARE Lab

Een persoonsgerichte aanpak voor (volwassen) Rotterdammers in kwetsbare situaties

Experimenteren met innovatieve vormen van maatschappelijk waardevol werk

Experimenteren met innovatieve vormen van maatschappelijk waardevol werk op minimumloonniveau, voor doelgroepen die (nog) weinig kans maken op banen in de reguliere arbeidsmarkt.

Gebundelde kracht

Met dit onderzoeksproject wilt het projectteam, aansluitend bij bestaande ontwikkelingen in de drie landelijke reclasseringsorganisaties, bijdragen aan het doorontwikkelen van de reclasseringspraktijk naar een evidence-based practice werkwijze.

Van reflecteren naar professionaliseren

Dit project betreft de doorontwikkeling en inbedding van de in het kader van het programma KNAP’RZ (2019-2023) ontwikkelde aanpak voor reflectie op professioneel handelen door gemeentelijke professionals die aan arbeidsre-integratie en activering werken

Aan het werk met mensen met een arbeidsbeperking

Veel mensen met een arbeidsbeperking willen graag aan het werk. Maar veel werkgevers zijn huiverig om hen in dienst te nemen en zien allerlei belemmeringen. Met dienstverlening aan werkgevers probeert de overheid die belemmeringen weg te nemen of te verkleinen. Dit project beoogt de professionals die deze dienstverlening aan werkgevers leveren te ondersteunen.

Community of Practice gemeentelijke arbeidsre-integratie

In dit onderzoeksproject wordt gekeken in hoeverre de CoP een werkbare manier is om kennisdeling en implementatie rondom effectieve gemeentelijke arbeidsre-integratie op maat van burgers te versnellen.

Youngins: The brave space

In Youngins gaan jongeren van 2DO/Formaat en Zorgvrijstaat en onderzoekers van Hogeschool Rotterdam luisteren naar jongeren in Rotterdam-West. Met creatieve methodes zoals participatief theater maakt Youngins mentale issues bespreekbaar. Wij ontwikkelen een Safe Space, waar jongeren zich veilig voelen om in hun eigen taal hun verhaal te delen.

Verhalenbank Sociale Innovatie

Welkom op bij de verhalenbank Sociale Innovatie. Het lectoraat Sociale Innovatie zal in haar onderzoeken verhalen (van de doelgroep, van actieve burgers en van sociaal werkers) een centrale rol geven. Deze verhalen worden op deze pagina verzameld.

Platform Lectoren Sociaal Werk

Dit platform draagt bij aan preventie van gezondheidsproblemen en bevorderen van samen zorgzaamheid van (potentieel) kwetsbare burgers door uitvoering en valorisatie van onderzoek en advisering over de ontwikkeling van het sociaal werk en van het beroepsonderwijs en beroepsvereniging sociaal werk.

Integratie van het afstuderen vak en beroep bij de deeltijd-flex lerarenopleidingen Talen van Hogeschool Rotterdam

Het huidige curriculum is onderverdeeld in leerlijnen gericht op het beroep en het schoolvak. Dit zorgt in de afstudeerfase voor een onnatuurlijke scheiding tussen vak- en beroepsbekwaamheid. Afstudeerintegratie biedt de kans om curricula te laten aansluiten bij deeltijdstudenten van nu

Verrijking Pedagogische Professionaliteit

Het leraarschap vraagt, naast het ‘technisch’ goed kunnen verzorgen van onderwijs, van onze studenten dat ze in het belang van hun leerlingen leren denken, spreken en handelen. Dit vereist van onze studenten pedagogische denkkaders en taal zodat ze hun leraar-leerling interacties vanuit een pedagogisch perspectief kritisch leren beschouwen daarnaar handelen.

Met andere ogen: interprofessionele samenwerking rondom het kind

Met andere ogen (MAO) is een netwerk van gemeenten, scholen en jeugdorganisaties gericht op het bevorderen van ontwikkelkansen van kinderen.

Werkplaats Sociaal Domein Zuid-Holland Zuid

Werkplaatsen zijn broedplaatsen waar we met elkaar leren en samen oplossingen aandragen voor lokale uitdagingen in het sociaal domein. Een regionaal samenwerkingsverband, gedragen door gemeenten, welzijns- en zorginstellingen, opleidingen, lectoraten en (vertegenwoordigers van) bewoners en vrijwilligers.

Stay on Track

Dit project onderzoekt samen met uithuisgeplaatste jongeren en met de mensen om hen heen hoe de terugkeer naar school verbeterd kan worden, zodat de jongeren op een zinvolle manier kunnen participeren in de maatschappij en hun talenten beter tot hun recht komen.

Safe & Brave

Samenwerken aan diversiteit-sensitieve leeromgevingen voor toekomstige sociale professionals middels participatief actieonderzoek

Narratief onderzoek met behulp van SenseMaker®

Het lectoraat Sociale Innovatie zal in haar onderzoeken verhalen (van de doelgroep, van actieve burgers en van sociaal werkers) een centrale rol geven. SenseMaker® is een participatieve onderzoeksmethode, ontwikkeld door Cynefin waarin het ervaringsverhaal de spil vormt en die het mogelijk maakt om kwantitatieve analyses uit te voeren.

Werkplaats Sociaal Domein Zuid-Holland Zuid - programma ouderen

Studenten van Hogeschool Rotterdam en Inholland Rotterdam en de betrokken partners werken in projecten aan urgente vraagstukken binnen het Sociaal Domein rondom het thema langer thuis wonen van ouderen. Dit gebeurt door middel van praktijkgericht onderzoek, met als doel het verbeteren van de praktijk.

Vitale Coalitie

Het doel van de Vitale Coalitie is om met vereende krachten – door iedereen te betrekken- de vitaliteit van de wijk structureel te versterken. De Vitale coalitie bundelt de krachten van alle betrokkenen, faciliteert het proces van samenwerken en verbindt hieraan onderzoek van studenten over het samenspel tussen bewoners en beroepskrachten om impact te vergroten.

ON (beperkt) STAGE

In ON(beperkt)STAGE gaat een team van Social work studenten met een beperking, docentonderzoekers, docenten en praktijkprofessionals samen aan de slag om onzichtbare drempels voor deelname aan stage en doorstroom naar werk te slechten, met als doel onnodige vertraging of uitval te voorkomen.

Begeleidingskunde voor een inclusieve omgeving

In docententeams wordt net zo divers over diversiteit en inclusie gedacht als in de samenleving. En wat voor de één insluitend werkt, is voor de ander uitsluitend. Er is geen one size fits all. De aanpak van Hogeschool Rotterdam om docenten te professionaliseren op het gebied van Diversiteit & Inclusiviteit (D&I) richt zich met name de voorlopers, die zich met trainingen of (voorheen) experimenten ontwikkelen op dit gebied.

Inclusion roadmap

Met de inclusion roadmap leren we de positie te begrijpen waar veel docenten en studenten staan binnen het inclusiedebat. In de klas en op de werkvloer zijn er soms spanningsvolle situaties, die gaan over uitsluiting, discriminatie en racisme. Ook de thema’s van kansengelijkheid, polarisatie, toegankelijkheid en veiligheid komen hierbij aanbod. Met een routekaart, die zowel docent, medewerker als student inzicht geeft waar die staat op de inclusie kaart, leer je niet alleen waar jij en de ander zich bevindt, ook worden er routes gegeven die je richting een veilige plek kunnen leiden (Safe Space).

Case report: Praktische wijsheid als manifestatie van persoonsvorming in professionele masteropleidingen

Onze samenleving heeft mensen nodig die beschikken over ‘praktische wijsheid’. Wat doen professionele masteropleidingen om praktische wijsheid bij studenten verder te ontwikkelen en te verdiepen?

Grip op Onderwijskwaliteit en Studiesucces

Hogeschool Rotterdam heeft en hogeschoolbreed programma ingericht waarin rond de 20 opleidingen gericht werken aan hun onderwijskwaliteit en daarmee aan het studiesucces van studenten. Kenniscentrum Talentontwikkeling participeert, zowel met onderwijskundig, pedagogisch-didactische deskundigheid als met begeleidingskundige expertise.

De sociale renovatie bus

Het lectoraat Sociale Innovatie is van start gegaan met een verkenning. Met een Rotterdams reisgezelschap heeft het lectoraat in de grote gele schoolbus van ‘Drive To Connect’, met bevlogen eigenaar/chauffeur Hans van Meggelen en ‘reisleider’ Elizabeth van Twist (verbonden aan dit lectoraat vanuit Hogeschool Rotterdam), drie busreizen gemaakt langs Rotterdamse buurten, waar ze in gesprek zijn gegaan met de bewoners en werkers.

Leerwerkgemeenschap Centrum voor Dienstverlening

Studenten van de Leerwerkgemeenschap Centrum voor Dienstverlening doen meerjarig onderzoek naar thuisgevoel, waarin verhalen een centrale rol spelen.

Learning community Betekenisvol Samenwerken

Zorgvrijstaat, Formaat en Hogeschool Rotterdam (lectoraat Sociale Innovatie en lectoraat Professionele Identiteit) richten een Learning community Betekenisvol Samenwerken in de wijk (Rotterdam-West) op. Gaandeweg zoeken de verschillende partijen aansluiting en verbinding met zoveel mogelijk andere partijen in de wijk om gezamenlijk richting te geven aan de uitvoering.

Wijkaanpak: werken in de energietransitie in Dordrecht

In deze wijkaanpak wordt samen met de bewoners in de wijk werk gemaakt van de energietransitie in Dordrecht en tegelijkertijd gewerkt aan sociale verbetering in de wijk.

Begeleidingskundige bijdrage aan onderwijskwaliteit en studiesucces

Binnen het hogeschoolbrede programma Grip op Onderwijskwaliteit en Studiesucces (GOS) dragen begeleidingskundigen op initiatief van het Lectoraat Begeleidingskunde bij aan het leren op samenwerkingsvragen in opleidingsteams en in de hiërarchische lijn.

SPRONG - Betekenisvol Samenwerken

Het Nationaal Regieorgaan Praktijkgericht Onderzoek SIA heeft een subsidie verleend voor de SPRONG-groep ‘Betekenisvol Samenwerken’. Deze SPRONG-groep zal zich richten op het bevorderen van participatiemogelijkheden van jongeren en (jong) volwassenen die op langdurige zorg zijn aangewezen.

Lezen en laten lezen

Er zijn aanwijzingen dat Nederlandse leraren in basis- en voortgezet onderwijs weinig literaire teksten lezen die voor hun leerlingen relevant zijn en dat hun repertoirekennis en competenties om het lezen te bevorderen achterblijven. Dat maakt het voor deze leraren moeilijk om de leesfrequentie, leesmotivatie en het leesbegrip van leerlingen te stimuleren. Het doel van dit project is om de leesfrequentie, repertoirekennis en leesbevorderingscompetenties van zittende leraren (in opleiding) te versterken.